OECD,'Türkiye gelişme kaydediyor'

OECD'nin, 65 ülkenin eğitim seviyesini karşılaştırdığı rapor açıklandı. Türkiye'nin eğitim düzeyinde iyileşme kaydettiği belirtiliyor.

Kısa adı OECD olan Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı'nın "PISA 2012 Öğrenci Performansı Raporu"nda 15 yaşındaki öğrencilerin matematik, fen bilimleri ve okuma becerisi olmak üzere üç alandaki başarıları kıyaslandı. Her üç alanda da OECD ortalamalarının üzerine çıkarak 65 ülke arasında ilk sıraya yerleşen Şangay-Çin oldu. Matematik alanında diğer başarılı ülkelerse Hong-Kong Çin, Çin Taipei, Güney Kore, Macao-Çin, Japonya, Lihtenştayn, İsviçre ve Hollanda. Okuma alanında Şanghay-Çin'in ardından en başarılı ülkeler, Hong-Kong Çin, Singapur, Japonya, Finlandiya, Güney Kore, Vietnam, Polonya ve Kanada oldu. 2012 raporunda üç alanda en son sıraları ise Arjantin, Kazakistan ve Endonezya paylaştı. Türkiye'nin 2003 yılında yapılan araştırmaya oranla matematik, okuma becerileri ve fen bilimleri alanlarında iyileşme kaydettiği gözlendi. Türkiye, 2012 raporunda, matematik alanında 65 ülke arasında 448 puanla 42'inci olurken, okumada 471 puanla 41, fen bilimlerinde ise 463 puanla 45'inci sırada yer aldı. Raporun Almanya ile ilgili bölümü Berlin'de düzenlenen basın toplantısıyla açıklandı. Buna göre Alman öğrenciler 65 ülke arasında 16'ncı sırada yer aldı. Böylece Alman öğrenciler büyük hayal kırıklığına neden olan 2001 yılındaki araştırmadan daha iyi bir puan almış oldu. 2001'deki araştırmada, 9. sınıfa giden öğrencilerin okuma ve matematik alanlarında beşte birinin ilkokul seviyesinde olduğu ortaya çıkmıştı. Almanya o dönemde 32 ülke arasında 22'nci sırada yer almış, bu durum aylarca tartışmalara neden olmuştu. Hükümetin bunun üzerine eğitim alanında başlattığı reformun şimdi meyvelerini verdiği gözleniyor. Raporda çocukların eğitimine çok erken yaşlarda başlanmasının, öğrencilerin okuldaki başarılarını olumlu etkilediği belirtiliyor. Buna örnek olarak da çocuk yuvalarında yapılan dil seviyesi tespit sınavlarının özellikle göçmen kökenli ailelerin çocuklarının eksiklerinin tespit edilmesi açısından işe yaradığı vurgulanıyor. OECD Pisa araştırmaları koordinatörü Andreas Schleicher, göçmen kökenli öğrenciler için Almanca seviye tespit sınavının uygulanmaya başladığına dikkat çekerek, eskiden bu uygulamanın olmadığını ve öğrencilerin dil seviyeleri bilinmeden okula başlatıldıklarını ifade etti. Schleicher Almanya'da göçmen kökenli öğrencilerin özellikle matematik alanında Alman yaşıtlarından bir buçuk yıl geride olduğunun ortaya çıktığına dikkat çekiyor. Schleicher eğitim reformu ve öğretmenlerin eğitilmesini olumlu adımlar olarak nitelendirse de, eğitim sisteminde eksikliklerin de olduğunu belirtti. Schneider, öğrencilerin ailevi durumları değerlendirilerek yönlendirildikleri ve bu noktada Almanya'da sosyal adaletsizliğin ortaya çıktığına dikkat çekti. Bu sosyal daletsizlikte, öğrencinin sergilediği performansın değil, öğretmenin değerlendirmesinin belirleyici olduğunu belirtti. Schleicher uygulamada bütün öğrencilerin başarılı olma konusunda motive edilebileceğini hatırlatıyor. Buna örnek olarak da Şangay'da, hangi sosyal tabakaya ait olurlarsa olsunlar, bütün öğrencilerin matematik alanında aynı başarıya sahip olmasını veriyor. Schleicher Almanya'da okulların tam gün hale gelmesinin de eğitimde başarıyı artırdığı görüşünde. İstatistikler Almanya'da tam gün eğitim veren okullara giden öğrencilerin sayısının son 10 yılda yüzde 30 artış kaydettiğini gösteriyor. (Deutsche Welle Türkçe)